设计意图：

随着《我自己》的主题开展，孩子们对自己学号话题的讨论进行的如火如荼。我是5号，你几号？他的学号是4号，我的学号比他大1......我班的孩子对区角的扑克牌百玩不厌，于是我设计了本节课，依托于扑克牌的猜牌游戏，提高幼儿对牌数的观察、感知能力，从而能帮助幼儿能更好的感知自己的学号和同伴间的学号大小关系和数序排列。

活动目标：

1、运用已有的数经验尝试进行逻辑推理。

2、乐于参加猜牌游戏，并体验游戏的快乐。

活动准备：

1、物质准备:扑克牌。

2、经验准备:熟悉数字1-10大小的顺序排序。                 

重点：在游戏中提高幼儿对牌数的观察能力。

难点：尝试运用已有数序经验进行逻辑推理。

活动过程：

一、认识扑克牌（价值分析：认识扑克牌来引起幼儿的兴趣）

1、出示扑克牌

（过渡语）：今天我带了一样东西，那我考考你们，扑克牌上有什么？（数字和花色、丰富J、Q、K大小关系及叫法）

二、纸牌游戏：猜猜少了哪张牌（价值分析：在游戏中提高幼儿观察能力，体验游戏的快乐）

（过渡语）：今天我们就和扑克牌来玩个游戏，“我能猜出少了哪张牌”。

1、教师示范猜牌

（1）（1-5有顺序地排列）

●请幼儿从中抽取一张牌。

●教师来猜幼儿抽的牌。

（2）提问：我为什么能猜对呢？

小结：原来这五张牌是一张一张按顺序排列的，抽的是第几张，按顺序我就能知道。

（3）（1-5无序排列）

●请幼儿从中抽取一张牌。

●教师来猜幼儿抽的牌。

（4）提问：这次我为什么会猜对呢？

小结：本来里面有1、2、3、4、5，看自己手里的牌少了哪张，说明被抽掉的就是那张。

2、幼儿猜牌（1-5无序排列）

3、幼儿猜牌（1-10无序排列）

三、纸牌游戏：猜猜是哪张牌（价值分析：在游戏中尝试运用已有数序经验进行逻辑推理）

（过渡语）：刚才玩了“少了哪张牌”，接下来玩“猜猜是哪张牌”。

1、教师抽牌，幼儿猜牌（一种花色1-10按顺序排列）

介绍游戏玩法：

请猜猜我抽的哪张牌是什么？老师用“大了”“小了”、“是”和“不是”来帮助你们，根据提示来猜牌，把不需要的牌翻过去，看谁能又快有准确的猜到抽的牌。

2、幼儿抽牌，幼儿猜牌。（一种花色1-10）

3、教师抽牌，幼儿猜牌（两种花色1-10）

4、幼儿抽牌，幼儿猜牌。（两种花色1-10）

小结：原来我们通过对数字大小的比较进行推理，就能准确的猜出是哪张牌。

四、延伸活动

刚才我们用了一种花色，两种花色来猜牌，我们还可以再增加花色和牌数来猜牌，这个纸牌游戏材料我会投放到班级的区角，游戏时可以和朋友们再去探索一下其他玩法。