设计意图：

在平时，孩子之间对汽车讨论的比较多。讨论的大多是车的颜色、种类，关注车牌号码的小朋友并不多。其实在车牌号码中，蕴涵着很多的知识，排列与组合是车牌中最明显的数学知识。活动通过，采取了孩子们感兴趣的游戏活动——设计车牌号码贯穿始终，使孩子们在愉快的玩乐中，创造性操作，这样使得乏味的数学活动变成趣味探索，更加符合我们现在的教育理念。

活动目标：

1、有观察各种车辆特点的兴趣，知道车牌的用途。

2、对一组数字出现不同的排列组合感兴趣，探索不同的排列组合方法。

活动准备：

各种各样新车的照片或图片；数字“1、2、3、4、”若干套；汉字“沪、京、济”等；大写字母“D、Q”各2个；记录用的纸和笔；制作两个数字完全相同的“车牌”：如“沪DQ4349”，（只粘好数字，字母和汉字不粘）

活动重难点：

活动重点：对一组数字不同的排列组合感兴趣。

活动难点：探索不同的排列组合方法。

活动过程：

一、欣赏新车（价值判断：有观察各种车辆特点的兴趣）

你喜欢哪款车，为什么？（出示新车的照片或图片）

二、探索操作（价值判断：对一组数字出现不同的排列组合感兴趣，探索不同的排列组合方法）

1、当马路上出现许多同一款车时，你有什么办法区分它们呢？（通过车牌号码）

2、是不是相同的数字排出的号码就一定相同呢？

（操作：幼儿两人一组，请每组幼儿都为“1、2、3”三个数字排顺序，看看可以排列出哪些车牌号码，将结果记录下来。）

3、3个数字可以排列出多少种呢？（6种不同的顺序。）

4、4个数字可以排列出几种顺序？（再给每组幼儿加上一个数字4，幼儿操作记录。）

5、1为首时共有几种排序方法？

小结：仅1打头，我们就可以排列出6种不同的车牌号码，再算上当2、3、4打头时，就会有更多的号牌。

三、经验拓展（价值判断：知道车牌的用途及与人们生活的关系）

1、车牌上除了数字之外，还有什么？（汉字和字母）

2、在马路上发现了两辆车的车牌数字顺序完全一样，怎么回事? （出示自制的两个车牌，数字为4349）

3、两辆车的字母也是一样的，怎么回事？(出示字母，粘贴在“车牌”上)

4、除了“沪”：你还能想出哪些汉字？(出示汉字“沪”，粘贴在车牌上)

小结：车牌由汉字、字母和数字组成，不会出现两个完全一样的车牌号码。通过车牌我们可以把车子区别开来。