音乐欣赏是幼儿园音乐教学的基础，是幼儿感知、理解音乐、体验音乐情感的一种重要的音乐的教育实践活动，如何设计好一个音乐欣赏活动，我以自己设计活动《草丛中的小老鼠》的全过程为例，谈谈如何有效开展幼儿园音乐欣赏活动的几点想法。
一、适宜的音乐素材是有效开展音乐欣赏活动的保证基础
(一) 选材要适合幼儿的年龄特点和认知水平
本学期的教师考核暨评比活动马上要开始了，这次活动要求的关键词是：艺术活动、原创、符合所教幼儿的年龄段等，当我正在为这个活动如何选材如何设计而冥思苦想的时候，我突然联想到之前无意间听到的一首乐曲——《悠闲的男子》，这是一个四段体的乐曲，每一个乐段都比较简短，而且当时觉得这首曲子活泼、幽默、风趣，很适合给中班的小朋友设计一个音乐欣赏活动，于是把这首曲子暂存到了我的手机里，想着合适的机会或许能把它设计成一个音乐活动。当我重新聆听这首曲子的时候，一只可爱的小老鼠的形象开始在我的脑海中浮现，结合着四段体的乐曲的不同风格，小老鼠一天的故事开始了……
这次活动能这么快联想到这个音乐素材得益于我平时注重对音乐素材的积累，把听到的好的适合幼儿园孩子的音乐保留下来，如果对音乐当时即使没有完整的设计想法，也可以把自己认为适合孩子的一些考虑记录下来，最好能按照适合不同的年龄阶段的音乐进行初步的分类，比如节奏感强，旋律比较简单的可以暂时放在小班，而曲子分成几段的，音乐或者乐曲听上去有些故事感的，可以暂时放在中大班，这样有需要时就方便自己来查找相关的音乐素材。怎么样是适合幼儿的音乐素材，最好是音乐特征明显的，或者是句式比较工整的，音乐结构比较简单的曲子，这样就方便幼儿用肢体动作或者游戏的形式表现音乐中的形象，适合幼儿形象具体的思维方式。
（二）选材要切合幼儿的音乐经验
艺术是来源于生活的，我们选材一定要符合幼儿的生活经验，比如本次活动音乐的选择，虽然是出自一首名曲，但是这首曲子幽默诙谐，适合孩子用肢体动作去表现，从而达到理解音乐的目的。
当然，老师对于这样的活动设计一定要有充分的预设，这个预设是建立在孩子的年龄特征和音乐的特点相结合来考虑的。音乐有起伏的变化，从而设计成小老鼠出游的一天，小老鼠欢快的出去游玩，迈着轻快的步伐，半路上遇到了黑猫，最后小老鼠化解危险，安全回家。这样结合音乐，把音乐整体的结构，变成了一个故事的发展，方便孩子们去理解，中班的孩子，可以有些曲式上的挑战了，把欢快的音乐与紧张的音乐进行对比，方便孩子理解。
活动前我们可以对孩子相关的经验进行梳理和丰富，比如活动中我会让孩子们学学小老鼠的样子，做一只“与众不同”的小老鼠，对这个形象喜欢了乐于去表现了，才是本次活动顺利进行的基础。在平时的活动中，我们可以多让孩子们听听各种不同类型的音乐，让孩子们说说自己的感受，这样孩子们的对于的经音乐方面的经验才能得到积累，喜欢音乐不是听听就过去了，而是要用自己的方式去理解音乐，了解音乐的特征，并且能用具象的形式进行表现。
二、活动的设计组织要进行精细化的思考
每一个活动都不是凭空得来的，一个音乐素材觉得有设计成音乐活动的可能的时候，我们就要对活动有精细化的思考，从目标的制定到环节的推进，有时候也并不是自己一个人闭门造车，也可以依靠团队的力量，这样活动就会相对设计得比较周全，今天的这个活动我是有一下几个方面的思考的：
（一）设计故事情境，明确活动目标
根据每段音乐的特点，我设计了大致的故事情境，通过故事把活动串联起来，把音乐赋予具体的内容：森林里住着有一只可爱的小老鼠，它们经常会从草丛中出来玩，这一天天气真好呀，老鼠出洞了，它好奇地东看看，西瞧瞧。小老鼠们走着走着，突然听到了猫的叫声，仔细一看，原来猫没有出现；接着又是一阵像狼一样的嚎叫，仔细一听，原来是听错了；紧接着又来了一群凶猛的大老虎，吓得小老鼠咕噜噜从山上滚了下来，不过这些都只是虚惊一场，老虎也没有出现，小老鼠又继续向前走了。接下来来到了美丽的花园里，他们看见蝴蝶和小鸟，和他们成为了好朋友，还很想学学他们飞舞的动作，于是一起游戏、一起翩翩起舞！天黑了，小老鼠就赶紧回家了。这个故事的具体内容是按照孩子们平时感兴趣的点我自己预设的，大概是这样的走向，也符合音乐的特点，但是在活动中我也只是给孩子们一个方向，孩子们如果生成一些好的想法，我是准备随时调整的，
故事框架有了，接下来要确立活动目标了。这首曲子的主角是一只可爱的小老鼠，整首乐曲四个乐段分段清楚，风格各异，在老师的启发和引导下，让孩子们用肢体动作来表现音乐，此时这个活动的主要目标已经基本确立，把抽象的音乐转化成一个故事情境让孩子来理解，而故事的主角就是机灵可爱的“小老鼠”，另一目标也有了，通过思考，确定了以下活动目标：
1、尝试听辨乐曲曲段的变化，用身体动作来表现音乐。
2、借助故事情境，理解乐曲，感知小老鼠机敏可爱的形象。
我们在音乐活动中确定目标时，要考虑到帮助孩子们获得一些音乐技能、知识和发展音乐感，可以通过歌唱、故事、游戏、肢体动作等孩子们感兴趣的形式，使音乐活动真正成为能够促进幼儿全面发展的媒介。
（二）细化四个曲段，表现音乐故事
整段乐曲有四个乐段，每一段都有不同的特点，本次活动是采用讲
故事的方法把音乐贯穿起来，而且音乐的特点和故事的情境完美契合，增加了活动的趣味性，也更好地帮助了孩子们去把握音乐的特点。
1、悄悄出来的小老鼠——欣赏A段音乐，感知小老鼠机敏可爱的音乐形象。
活动导入开门见山，我直接出示PPT课件，对孩子们说：“今天老师带来了一首有趣的乐曲，讲的是一只小老鼠从草丛中跑出来玩的故事。”我伸出食指和中指，做做爬动的动作说：“我的小老鼠已经准备出来玩了，仔细听音乐哦，然后告诉我你感觉这段音乐怎么样？”既然是一个音乐欣赏活动，任何形式和手段都是为了让孩子更好地理解音乐，让孩子们说说对音乐的感受是最直接也是最有效的方法，孩子们一边欣赏A段音乐，我用两个手指在身上爬动，表现小老鼠出洞玩的样子。A段音乐是轻松欢快的，孩子们应该是能够听辨的，他们对于手指在身上爬动的动作也会感兴趣。要注意老师自己手指爬动的动作要根据音乐节奏，不用在孩子面前特意强调，但是老师的动作肯定会影响孩子的动作，为了增加情趣性，手指爬过头顶的时候我们可以说：小老鼠爬过了一座小山坡，爬过手臂的时候可以说：小老鼠爬过了一座独木桥等等，通过语言的提示，相信孩子们会对活动更加感兴趣。
当然除了用手指，我们还可以启发孩子用身体动作来表现小老鼠出来玩的样子，我让孩子们变成一只“独一无二”的小老鼠，我们班的孩子在平时的活动中经常会扮演动物，我注意引导他们自己的动作要和别人不一样，曾经他们扮演过小老鼠，那时他们就会想出很多种小老鼠形象的动作，圆圆耳朵、尖尖嘴巴、长长尾巴……任何一个特征能够表现出来，就会与众不同。出来玩的样子也是有小老鼠特征的，还可以用儿歌化的语言串联起来：小老鼠，出动啦，东瞧瞧，西看看，走过一座小山坡，跨过一座独木桥……
就这样反复几遍下来，孩子们对第一段音乐的特征基本就能了解和表现了。
2、机灵的小老鼠——欣赏B段音乐，用身体表现小老鼠紧张、放松等情状。
对于B段音乐的分析本次活动的一个重难点，相对于A段音乐要复杂一点，出现了三次紧张、三次放松的乐句，第三次还有一个滑音。我们可以先让孩子们欣赏一遍音乐，然后让他们猜测小老鼠接下来有可能发生什么事情，我们可以这样引导：小老鼠玩着玩着突然很紧张，接着他又放松下来，突然又很紧张，接着又放松下来，猜猜小老鼠有可能遇到了什么事情呢？孩子们可能会说到一些可怕的动物要来，也有可能说到别的，都没有关系，这些都是孩子们自己的感受，都要给予肯定。
然后进一步理解音乐我们可以这样问：仔细听听音乐，小老鼠几次紧张？又几次放松下来？重点第三次中的滑音也让孩子们猜测一下有可能小老鼠发生了什么事情，很多孩子应该会说到是小老鼠吓得从山坡上滚下来了。我们还可以和孩子一起数一数，课件里一次出现三种可怕的动物，孩子们对B段音乐的构成就了解了。
最后就是表现音乐，重点要表现小老鼠紧张和放松的对比的样子，紧张的样子可以是：瞪大眼睛、张大嘴巴、抱在一起、抱头躲起来等等，放松的样子可以是：松一口气、摊摊手、耸耸肩等，让孩子们说一说，做一做，发现孩子们表现好的动作，互相学一学，最后结合音乐进行表现就可以啦！
3、快乐玩耍的小老鼠——欣赏C段音乐，表现小老鼠与蝴蝶快乐玩耍的情境。
C段音乐是舒缓的、优美的，出示花园背景图，让孩子们仔细聆听，说说小老鼠来到了哪里？看到美丽的蝴蝶在飞舞，他会怎么样的？小老鼠和蝴蝶一起会怎么玩呢？于是小老鼠和小蝴蝶一起翩翩起舞，我们可以引导：他会怎么学小蝴蝶的动作呢？孩子们平时就很喜欢做一些飞舞的动作，我们还可以增加一些情境，如可以边走边飞：飞到花丛中，飞到大树下；还可以一边转圈圈一边飞舞，还可以两个朋友换位飞，只要孩子想得到，就试一试，做一做。
D段音乐比较短，但音乐特征是相当明显的，让孩子们听一遍，老师或者用拍手来打节奏，孩子们一下子就听得出这多音乐节奏是由慢到快的，可以导入故事情境，天色已经晚了，小老鼠要跑回家了，我们要按照音乐的节奏跑回家，音乐结束的时候正好要到家了，最后坐到位置上，引导幼儿表现小老鼠天黑了跑回家的动作。这个乐段比较简单，所以很快就能完成。
4、草丛中的小老鼠——尝试听辨乐曲旋律的变化，完整表现乐曲情景
最后，我们要把整个乐曲四个乐段连起来进行表现，用音乐和动作来讲一讲小老鼠出来玩的故事，出示PPT课件：这一次，草丛中的全体小老鼠要到外面去玩了，和教师一边听音乐一边完整表现乐曲情景。
当然针对本段乐曲、本次活动我们采用了故事连接的方法，整个活动的推进也很顺利，孩子们玩得开心、学得也开心。不同的乐曲风格可以采用不同的方法设计，甚至还可以同课异构，同个活动内容可以考虑不同形式的可能性，幼儿园孩子的思维是形象具体的，我们总是需要把音乐这个抽象的东西采取点形象的手段让孩子们更好地去理解，从而培养他们的音乐素养，推进孩子的全面发展。
三、活动后的反思助推活动设计进一步的优化
把这个四段体的乐曲进行了分析，通过一个有趣的故事贯穿，孩子们在活动中听听乐曲，用动作进行表现，对活动很感兴趣，乐意把自己扮演成小老鼠的角色，能够积极地用动作进行表现，我在活动中也能关注到个别孩子的表现，把抽象的音乐用故事和动作表现出来，适合中班孩子的年龄特征，如果在个别问题回应方面能再丰富一些，孩子们说到自己对音乐的感受时，哪怕说得和老师的预设有些偏差，也不用急于引向老师的预设，这也是孩子自己的感受，也是值得肯定的。另外，作为一个音乐欣赏活动，我们还要留有时间让孩子们安静地聆听音乐，比如在“紧张和放松”音乐表现中的，我过于关注孩子的动作表现而忽略了听音乐表现的要求，还急于去提示幼儿切换动作的点，其实让孩子们听清楚音乐以后才能对音乐进行更好的表现，他们自己也能有这个能力的。
《3—6岁儿童学习与发展指南》指出幼儿欣赏艺术作品时会产生相应的联想和情绪反应，用表情、动作、语言等方式表达自己的理解。整个活动我都尽力营造宽松、和谐的氛围，促使幼儿主动学习、想象、创编、表演，在活动中孩子的兴趣被激发，全程投入到活动当中，活动基本达到了预期的目标，在我与孩子共同合作、讨论、分享中理解音乐，表达音乐，使孩子在听听玩玩做做中就自然地学习，并且感到轻松、快乐。
音乐素材是丰富多彩的，音乐表现形式也是多种多样的，我们要采取哪种形式来让孩子表现音乐是基于孩子的经验和兴趣，当然老师心中也要有对孩子音乐素养培养的一个阶梯，心中要有目标，才能引领着孩子一步一步的迈上新的台阶。
