一、指导思想

以区教育研究中心工作要点及园三年发展规划为依托，坚持“向科研要质量，以质量求发展”的宗旨，完善科研管理长效机制，力求教科研融合推进。在园务计划统领下，围绕龙头课题开展重点研究，提升教师教育科研能力，促进教师的专业成长。

二、现状分析

1、我们的优势

教师进行课题研究能围绕幼儿园的工作实际进行，抓住了热点问题，切实做到与日常教学工作紧密联系；课题的立项、开题、结题工作规范有序。

2、存在的不足

研究方法的掌握、过程资料的整理等还需加强指导。教师论文及科研成果撰写能力还较弱，投送文章的参与率和获奖率还不高。

三、工作目标

1、多项课题并进，扎实课题研究：认真开展区、园级各类课题，有序落实课题的研究进程，梳理经验、分析成果，做好过程性资料积累。

2、落实过程管理，提升科研成效：基于教育教学实践、基于幼儿发展需要、基于解决教学问题，细化科研过程管理，提升科研管理成效。深化开展已有的课题研究，提高保教人员的综合素养。

3、借助专家资源，提升科研能力：借助专家资源，引领课题研究，开展多形式的科研培训及指导，提升教师课题研究及科研成果撰写能力。

4、推广科研成果，丰富园本资源：鼓励教师积极投稿各类杂志，做好研究过程中的成果总结与推广，丰富园本资源库。

四、具体措施：

（一）注重培训  学思结合

1、加强科研培训力度：开展教研训一体化培训，定期组织科研活动。选派教师参加各类科研培训，通过各种途径引发教师的科研意识和热情，夯实教师参与科研的理论功底。

2、健全研讨交流制度：开展每月一次科研沙龙，对课题实施中的质疑问题进行集体交流，介绍各自的开展情况，交流实施过程中的指导策略，存在的困惑急需解决的问题，共同讨论对策。

3.借助园外专家资源：邀请科研专家来园讲座和课题过程性指导，针对课题开展中的问题与困惑进行解疑，细致课题服务与指导，使各课题顺利开展。

（二）注重管理  提高成效

1、进一步优化课题申报机制、申报奖励机制、课题管理机制，形成初、中、末课题研究研讨和汇报常态机制。

2、加强对课题过程的监控指导，注重课题成果的梳理、总结与分享，提升全园科研能力。

3、借助区科研室专家指导，保障课题研究的科学性、适宜性、有效性。

（三）注重研究 提升能力

1、加强课题过程管理：期初各级课题负责人针对课题进一步对课题研究方案进行调整与细化，落实各项内容的研究时间节点，明确每一阶段需要完成的研究内容，有序开展研究活动。着手准备新一轮区级课题的申报和已有课题的过程管理。

2、切实落实课题开展：细致指导服务教师开展各级课题研究，注重过程性管理，如课题开题报告、中期交流、结题论证等。积极争取课题经验区级展示交流。

3、关注科研成果推广：帮助教师一对一反馈、修改经验文章，形成能写能改的习惯，逐步提高投送文章的获奖率。建立园科研成果评比制度，组织科研成果评比活动，发表推广教师研究成果。组织教师课题研究成果分享、“科研积极分子”评选。

五、每月工作具体安排（略）