本学期我园紧紧把握当前区域“新课程、新成长”的课程探索契机，以幼儿园新三年发展规划为依托，积极迎接三年一轮的办园行为督导，加大园本课程的实践与研究，加强教研组队伍建设，以课程领导力与执行力的常态落实为主线，进一步促进办园质量的稳步提升。

一、深化园本研究  促使行为跟进

（一）专题研究     

1、学习思考重预设

聚焦“幼儿户外自主游戏的观察与支持”，开展有针对性的实践研究，各小教研组细化研究的内容，分别开展《小班幼儿户外角色游戏的观察与支持（角色意识）》、《中班幼儿户外自主游戏的观察与支持（百宝箱利用）》、《大班幼儿户外自主游戏的观察与支持（自然物替代）》三个小专题研究。每次大教研前我们都会将教研学习与思考准备内容预告在教师共享平台，指导教师有针对性地学习理论知识，做好交流研讨的准备。每次教研活动中教师都能理论结合实际共同分析存在的问题，梳理幼儿户外自主游戏组织的观察点和关键点，开展基于问题的学习与研讨，激活园本教研活力。

2、分析研讨重有效

一方面依托系统的理论培训，帮助教师提升专业知识方面的认识，营造自主发展和自我学习的良好教研氛围。如《幼儿户外自主游戏的观察》、《结构游戏中幼儿游戏行为的观察与分析》、《表演游戏中幼儿游戏行为的观察与分析》、《户外自主游戏的分享交流》等。另一方面依托各小教研组开展实践研讨，三个年龄段针对幼儿年龄特点细化研究内容，通过理论引领，扎实基础；故事分享，梳理经验；现场观摩，注重研讨等方式，开展各类游戏、雨天游戏等，引发教师充分利用户外活动空间，提供适宜的材料和环境支持，在观察中解读孩子的游戏行为，并及时拍摄照片、视频，复盘整理，总结游戏过程中的经验。孩子们在户外宽敞的自然空间下，自发、自主、自由、快乐地游戏，角色意识、语言表达能力、想象能力、创造能力和社会交往能力得到较好发展。

3、经验梳理重分享

6月开展了“教师户外自主游戏经验小论文评比”活动，教师们结合年龄段幼儿户外自主游戏小专题，选点整理撰写了游戏经验小论文参与评选。我们建立了专门的文件夹，将参选的小论文上传，大家可以互相查阅同伴的文章，可以是平行班的，也可以是跨年龄段的。从大家上交的游戏经验小论文来看，实录来自幼儿真实、典型的例子，联系相关理论，解读幼儿年龄特点、游戏特点，使小论文更显生动性和真实性。在此基础上我们开展了游戏分享会，3位老师进行了经验分享，通过扎实理论和生动案例诠释了教师关注幼儿的发展，思考游戏的价值，让孩子乐享游戏，在游戏中快乐成长的经验。

（二）常规研究

1、开展教学考核，提升教学能力

为进一步提高教师的教学能力，给教师提供一个展示自我、锻炼提高、交流分享的机会，围绕区智慧课堂教学评选活动，我们开展了教师教学考核活动。结合所教年龄段和指定主题内容，运用现代化教学手段精心设计集体教学活动，以直观形象的课件、生动有趣的语言、静心构思的操作，把先进的教学理念渗透于活动的每个细节，让孩子充分体验到活动的快乐。园考核小组进行全程听课和现场评课，及时肯定优点，找出不足，并结合评价表进行打分。在此基础上推选了两个优秀课例参加区智慧课堂教学评选。活动不仅激发了教师的教学潜能和热情，还有力地推动了教师的专业发展和教学创新。

2、依托教学研讨，提升教学能力

围绕主题背景下音乐活动的研讨和实践，本学期共开展了两轮教学研讨日，分别展示小、中、大的六个音乐活动。一研、二研由各备课组设计活动方案，组里教师进行实践研磨，并结合目标的适切度、师幼互动、环节达成等方面进行记录。在观摩后及时研讨活动中的亮点和不足，进行修改。在组内两次实践后，园内进行大组展示观摩，观摩后，老师们分成三组进行现场评课，畅所欲言、智慧碰撞，既能发现活动亮点，又能针对活动中的问题提出调整建议。在小组研讨后，每组派代表上台汇总发言，进一步提升梳理。最后副园长吴华勤进行总结提升，这样的集体教学研讨活动，为我园教师专业成长提供了“相互学习、相互交流、共同研究、共同探索”的有效平台，提升了大家的教学与研课能力。

3、开展岗位练兵，夯实教师素能

我们积极开展岗位练兵活动：3月开展了课程化环境评比活动。教师凸显儿童发展优先的教育理念，注重环境的教育性、教师的创造性、幼儿的参与性和家长的互动性，将办园特色融入到整个班级环境创设之中。各班教师介绍了创设过程，阐述了自己对本主题的理解和与幼儿发展的融合之处，各班墙面凸显了幼儿的多种表征，自然角能根据幼儿的年龄特点进行创设，器皿种类多样，同时注重幼儿的参与种植、记录等。5月开展了教师游戏分享交流，各班教师通过拍摄幼儿户外游戏中的一个分享片段，解读幼儿游戏行为。

二、注重课程建设  规范保教管理

1、关注一日作息执行：科学制定幼儿园一日作息，做到各年龄段错时错峰开展活动。发挥好一日活动的教育功能，使教师明确一日活动中各环节的具体作用并能发挥好各环节的功用，保证幼儿学习、游戏、生活、运动时间安排的科学性，规范保教实施，并迎接了5月、6月的“常规督查项目清单”督导。  

2、关注计划规范性：引导教师重视各类教育计划的制定，有目的、有计划、有效益地开展各种教育教学活动。加强对调整后的案头工作资料中反馈分析的指导与评价，促各类计划实施的有效性。

3、关注活动有效：我们严格执行每日行政值班制度，加强一日活动保教巡查，做到随检查随反馈随指导，不断规范日常常规。业务园长、教研组长每周审阅周（日）计划、备课和其它常规检查，并针对发现的问题及时进行反馈和指正，保证课堂教学的扎实开展。各班教师相互听课、相互学习、共同探讨，提高一日活动的质效。

三、加强教研组建设  凸显阵地作用

1、加强组室建设。多手段、多策略的提高组长组织力、教师参与率、发言踊跃率等，激发教师积极思考，在思维碰撞中提高教研质效。利用备课组将每一主题进行深入的剖析，从主题开展的资源支持、主题教育价值挖掘等创造性地实施新教材。

2、推行“行政领导蹲点式指导”。行政领导深入教学第一线，从班级管理、环境创设、教学活动开展等方面进行检查、研究和指导，每月参与所蹲点班组的小教研或备课组活动，并及时做好记录和指导。  

3、加强艺术教育。通过“艺术教育”实践研究，引导幼儿“乐玩启美”，加强园本特色课程实施有效性，提高教师课程实施质量和专业发展。以音乐小社团、创意美术等活动为平台，形成班班有特色、人人都参与的展示格局，并注重照片、视频资料等积累，期末进行了展示汇报。

四、丰富幼儿活动  促进科学评价

1、“小贤人”评选活动

以班级为单位每月开展“小贤人”评选活动。评选出了三月“礼貌小贤人”、四月“自信小贤人”、五月“运动小贤人”、六月“乐学小贤人”，在升旗仪式上进行表彰，同时在校园公众号中展现小贤人的相关介绍。

2、各类主题活动

4月13日上午，开展了幼儿欢乐花式操展示评比活动。小班老师根据幼儿的年龄特点，创编了简单易学、童趣盎然的“小兵操”，孩子们跟着音乐踏步、瞄准、开枪、开炮、指挥，一起有模有样地当起了小小兵。中大班的孩子们踏着富有节奏感的音乐自信的行进，孩子们借助圈、花朵等器械进行花式操表现，随着动感的音乐变换动作和队形，跳出了对运动的喜爱和对健康的追求，也展示着中大班孩子的活力与风采。

6月1日上午，开展了 “乐游贤城 畅享童年”六一游园活动。每个班级在老师们的巧手下变身了奉贤的乡镇：柘林、青村、光明、南桥、星火、头桥、四团、庄行、平安。在欢快的音乐声中，孩子们每人手持一张游园卡开始了“游贤城”的欢乐之旅。在每个场馆里孩子们可以观看视频、互动游戏、制作表征等：滚灯趣、桔园乐、黄桃甜、锣鼓喧天、顶瓜瓜、炉火旺旺、醉美四团、粽叶飘香、竹林深处......在趣味无穷的游戏中，孩子们不仅了解了奉贤各乡镇的特色，还体验了和同伴一起游戏的快乐。

此外还有升旗仪式、开学日活动、学雷锋活动、庆三八活动、爱绿护绿活动、清洁家园活动、大班毕业典礼等，为幼儿提供表达表现的多元空间和舞台，让幼儿在活动中感受快乐、体验成长、增强自信。

3、创新幼儿发展评价手段

本学期继续利用“孩子通”评价工具对幼儿发展进行科学合理的评价，及时了解幼儿各领域的发展情况，针对共性问题进行重点调研与分析，在实践研究中逐步梳理幼儿发展评价的有效策略。在实践研究中逐步梳理幼儿发展评价的有效策略。3月（健康与体能）4月（习惯与自理）、5月（自我与社会性、语言与认知）、6月（探究与认知、美感与表现）。继续尝试利用家长参与评价等方式进一步关注幼儿的发展情况，分析存在的问题，通过有效的支持和帮助促进幼儿发展。

五、我们的成绩

*在 2023年奉贤区智慧课堂教学评选活动中，何惠的《快乐的“斑马线”》获一等奖；胡佩的《兔子先生去散步》获三等奖。

* 幼儿获奖

在“兔迎盛世”奉贤区第十三届迎新生肖撕纸创意大赛中董奕轩获二等奖、沈欣诚获三等奖

在2023年上海市幼儿艺术单项展示活动中赵何怿获钢琴银奖、沈欣诚获故事银奖 、李梦涵获故事铜奖、汪紫熙获舞蹈铜奖

六、分析与思考

1、如何进一步深入幼儿游戏支持

如何挖掘游戏中的真问题，激发教师在教研中产生碰撞和共鸣，进一步有效提升教师分析、支持幼儿游戏的能力，需进一步探讨。

2、如何科学评价幼儿

本学期借助孩子通平台开展了幼儿评价，但是在评价指标与《指南》领域目标的解读、评价方法的科学性方面还有所欠缺。